加盟熱線
申請加盟
關注“智慧校園”
二維碼
掃碼關注“智慧校園”

永嘉縣甌北第二小學

初中等教育 | 2000人以上 | 中國-浙江-溫州

使用目的:集合值周師生、班主任、科任教師的三股力量,對學生行規、品德、學業、才藝開展公正、公平、公開的過程性評價。
浙江省溫州市永嘉縣甌北第二小學,前身是羅浮村小,創辦于20世紀30年代,目前是我縣較具規模的辦學水平較高的學校。現有教學班39個、學生1700名,占地面積22635平方米,建筑面積9803平方米。學校系市級數字化示范學校、全國青少年校園足球特色學校。
胡碧碧 技術處主任

真正的教育是正視并接納學生在不同成長階段產生的身心問題,并與以恰當的引導,可以是口頭的批評教育,也可以是書面的警示教育;同樣,賞識學生的階段性成果,用加分的方式,激勵學生樹立自信,強化學生鞏固學習內驅力。素質教育應該是除了關注學生的學習成績之外,同樣關注品德、習慣、能力的全面發展。一獎一罰,一加一減,“積分制”如同一根新型“教鞭”,彰顯教育的威嚴,提高教育的威信。尊重事實,尊重學生的基礎上,實現素質教育,就是要唱響誠信光陰下的成功、成才、成人的三部曲。

教師故事

小小卡片,大大能量,激發學生創先爭優好氛圍

  • 錢雙雙 班主任

    自從“智慧校園”進入我們學校后,學校的變化可以用一句話來概括:忽如一夜春風來,千娃萬娃積分得!孩子們在各方面都發生了變化,學習方面:孩子們更樂學好學善學,用行動爭取積分;紀律方面:下課了,校園里播放的是“和諧歡樂休息課間進行曲”,而不是“追奔打鬧主題曲”;文明儀表方面:校徽紅領巾的佩戴越發規范,扣分情況逐漸減少。“智慧校園”贊,“智慧校園”真贊!

  • 陳鳴 信息技術教師

    智慧校園,讓孩子們更加主動去學習。在信息技術課上,為了獲得積分卡,孩子們專心聽講,積極參與教學活動。獲得積分卡的孩子欣喜若狂,好像取得了很大的成就一樣。由于積分卡有限,沒有獲得積分卡的孩子們有些許的失落感,作為教師,我鼓勵他們再接再厲,今后獲得卡片。智慧校園多元評價,一定程度上提升了孩子們學習的主動性,這個多元評價過程需要更多的時間去激發與維持,這樣才能得到更好的效果,才能真正促使孩子們養成良好的學習與生活習慣。

  • 夏秋娥 英語教師

    通過佳U卡積分的形式教育孩子們,在學校這個大環境,每位同學都擁有平等的機會,任何事情只要自己努力就能得到相應的回報。通過佳U卡獎勵機制,形成創先爭優的良好氛圍,我的課上,孩子們上課更積極主動了。小小的卡片,大大的能量,佳U卡讓孩子們更有努力的動力,進而促進全面、和諧、持續發展。

  • 金匯慧 美術教師

    作為美術老師課堂的紀律和工具配帶問題一直是我們的老大難,體驗智慧校園的一個月,自從有了加U卡和警示卡,實實在在的感受到孩子的變化,課堂上孩們為得到加U卡,部分孩子專注力的增強不少,同時增強了孩子內驅力,之前的被動學習改為主動學習,上課回答問題的積極性很高。同時對于部分孩子,我們美術課程的愉悅性,部分孩子約束能力比較差,有了警示卡,孩子的自我約束能力有了很大的提高。無論從課堂的紀律和作業完成效果中,能感受到孩子對學習的積極性高了很多。

  • 邵曉群 地方課程教師

    自從學校實行多元過程性評價以來,班級孩子的上課狀態和氛圍有了很大的改善,尤其是技科的紀律。 我任教四(7)班“地方課程”,四(7)班班風良好,課堂紀律也較好,即使是地方課程這樣一周一節的課也有良好的課堂氛圍。自從多元評價實行“警示卡”后,個別孩子上課也不做小動作了,不說閑話了。全班同學都很遵守紀律,部分孩子喜歡舉手發言,會提出自己疑惑和問題,對新奇的知識充滿求知欲和探索欲。 正是由于這么好的課堂氛圍,第一個月4張“加U卡”的發放倒成了我的“難題”,每節課專注的孩子這么多,如何發放數量僅4張的卡片既有激勵作用又能公平“服眾”呢?在本月的最后一節“地方課程”課上,我把這個問題“拋”給了孩子:這四張卡怎么發實至名歸?針對第一次的發卡我們大家一起說說想法,討論方案。 有孩子說,上課愛發言,懂得多的“學霸”們實至名歸;有孩子說,在原來的基礎上自己不做小動作了,也值得獎勵。我在肯定了大家的想法后說:“其實,老師還關注到有部分孩子,每門課,每節課都嚴格要求自己,都時刻遵守紀律,或許平時主科的成績不那么突出,或許在班級里不那么優秀,但他們對待“地方課程”都那么認真,這樣的學習態度是值得欣賞的”。在和孩子們總結肯定一個月的課堂點滴后,我提議:現在認為自己值得這張“加U卡”的請自我推薦。 我環顧一周,發現最后舉手的有8個孩子,我問他們:“老師關注到你們幾個上課很棒,值得擁有這張獎勵卡,你們平時其他學科獎勵多嗎?”下面的孩子異口同聲:“多!老師,他們是班級學霸,每門主科獎勵都很多。” 我讓8個“學霸”到講臺上來,說:“老師非常欣賞你們為自己爭取這份獎勵。在我看來,你們8個都值得,那我們怎么來分配這4張卡呢?”孩子們陷入了思考和討論。我看了看下面的同學,個別孩子眼神閃過失落,覺得自己沒機會了,學霸們都不夠分;個別孩子依舊不自信地低下了頭。我接著說“其實,下面好多同學就上課的紀律和專注來說,都值得擁有這張卡。只是你們還不是很自信和大膽地推薦自己。”聽到我在表揚和肯定大部分同學后,好多孩子背一挺,似乎很欣慰。 講臺上的幾個學霸突然輕輕商量著說:“老師,其實可以分給最默默努力的同學,平時機會比較少,也比較內向的。”我為之一震,這樣激烈的競爭中,孩子們反而換了一種思路,去關注了“角落”里的乖孩子。我問大家,同意這樣的思路嗎?大家都表示同意,我提議讓臺上的8個學霸來推薦4個孩子,全班一起監督決議。臺上的幾個學霸和下面的同學一起民主商議,很快一致推薦了四個孩子。 下課鈴響了,我發完了卡,說:“祝賀這幾個獲得加U卡的孩子,更要把掌聲送給主動謙讓的這幾個孩子,你們身上閃光的品質比這張卡更珍貴。還要把掌聲送給會欣賞同學的大家,你們是一個了不起的班集體”。教室里響起了雷鳴般的掌聲。

學生故事

獎卡讓同學們更自覺了,大家都在爭做德智體美勞全面發展的好少年

家長故事

積分效應!孩子變得更自信,樂于助人!

張梓鑠、張梓鎧家長 一(3)班

智慧校園,云上飛揚,作為家長,能在第一時間知道孩子在學校的表現,獎勵、懲罰一目了然,真正做到了家校一線,合力教育!孩子們與小伙伴之間的話題,經常是“你幾分了”“我幾分了”,每天見面的問候語成了“今天你得卡了嗎?”孩子們對佳U卡的在乎,也說明了孩子力求上進,力爭上游,積極性特別高。

麻語璞家長 二(2)班

在學校實施了“積分制”的短短幾周里,我的女兒從學習、紀律、文明、勞動、等等方面對自己提出的更高的要求!在“積分”的激勵下,能主動自覺自愿地努力做好各項事情!激發孩子的好奇心,保護孩子的自信心,激發孩子的學習興趣,培養孩子的好習慣”,這不正是積分制帶來的效應嘛!總之,積分制的影響立竿見影;積分制的實施,讓我看到一個元氣滿滿的少年!同時,我相信:積分制在學校的落實并實施必將為孩子的騰飛插上翅膀,收獲輝煌的明天!

  • 楊奕好家長 二(3)班

    實施佳U卡的一個月來,孩子的學習熱情高漲。每天放學見到我的第一句話:看!我在xx課上又得到一張佳U卡,老師表揚我上課積極舉手發言,老師表揚我書寫工整美觀……這樣我們家長就能及時了解孩子的學習狀況。又推出與品行有關的為善卡,讓孩子喜歡樂于助人,為班級學校做事。給班級出黑板報,擺好教室的課桌椅,倒掉教室衛生角的垃圾……一次,下午放學過了好久,還不見她的身影。原來她見操場一角乒乓球桌邊,落葉滿地,自覺地拿起掃把在掃呢!后來,我表揚她愛校如家,可以獎勵為善卡,她說:我可沒想到為了獎勵呢!是呀!勿以善小而不為,勿以惡小而為之。正面的引導激勵很重要,化無形為有形,讓加U卡陪伴孩子健康成長。

  • 李書銘家長 三(6)班

    自從我們學校開展“智慧校園”后,我既開心又害怕。開心的是我們學校終于可以“爭章”了,害怕的是我怕我做得不夠好,積分遠遠落后。自從學校胡老師在晨會上宣布“智慧校園”正式開始,我對自己的要求更嚴格了,作業不敢怠慢,上課積極發言,遲到早退那是不可能發生的!我們班的同學一個比一個努力,用自己的行動說話,爭取更多的獎卡!

  • 鄭懿軒家長 四(5)班

    媽媽告訴你一個好消息我得分了”還沒到家的兒子迫不及待的就把這個好消息來分享,看著他開心的樣子,我不驚也高興了起來!經過一翻詢問,原來這就是智慧校園積分卡,它分為成果卡、為善卡、博彩卡、專注卡等12張卡,不同的卡有不同的功用,更能讓家長知道孩子在校的學習情況!

實施效果

寓教于樂的德教管理新動作,教師方便,學生喜歡,家長高興!

學校領導高度重視,多次商討,德育組、教學組、后勤組三線并進,通力合作。通過打造“善博”課程,積極開展少先隊活動,培養有理想、有道德的全面發展的社會主義接班人。在手機“釘釘”的大數據體系下,學校攜手第三方服務平臺——懷遠教育公司,開發“多元過程性評價”的應用軟件,集合值周師生、班主任、科任教師的三股力量,對學生行規、品德、學業、才藝開展公正、公平、公開的過程性評價,搭建學校與家庭溝通互動的橋梁,彰顯學生“誠信、創新、協同、擔當”的“郵文化”精神。創建智慧校園,以生為本,層層設計,有序推廣,穩步推進,營造儀式感。五(1)小螞蟻中隊承擔智慧校園宣傳工作,四(5)巧虎中隊承擔智慧校園后勤保障工作,培養學生的主人翁意識。

學校依托十二生肖卡,開展“成果卡”“專注卡”“為善卡”“勞動卡”“博彩卡”的多元評價,搭建關注課上的“好有慧”、關注課下的“好有愛”、關注課外的“好有才”外,還有關注道法的“好有安”和關注體素的“好有健”的“五好”緯度,從而實行終極殿堂“榮耀卡”的評價,實現學生德、智、體、美、勞的“五育并舉”。利用“積分”管理機制實行“‘線上’電子卡+‘線下’實物卡”的雙線操作模式,以“佳U卡”的加分、“落U卡”的減分雙路計算模式,記錄班級及個人的行規表現。根據設置好的各項晉級規則,實現學生自主“卡卡升級”;教師參考學生獲得卡片的種類和張數,評定“善博少年”和“星級少年”,學生基于自主選擇“積分商城”中對應積分總數的物品,消耗積分,從中體驗到云評價的公平性、趣味性,進而有效促進教師課堂管理和班主任工作的開展,展現德育、教學、后勤三花齊放的校園新姿態。

好吊妞视频这里有精品